La música puede ayudar a desarrollar habilidades del habla y del lenguaje en niños con discapacidad auditiva

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Revisado por Kate Anderton, B.Sc. (Editor) 28 de junio de 2019 – Los investigadores finlandeses han recopilado directrices para uso internacional con el fin de utilizar música para apoyar el desarrollo del lenguaje hablado.

Las pautas son adecuadas para los padres de niños con discapacidades auditivas, proveedores de educación infantil temprana, maestros, logopedas y otros rehabilitadores de niños con discapacidades auditivas, así como para las personas con discapacidades auditivas.


Al desarrollar una escuela de juegos de música diseñada para niños que usan un implante coclear, Ritva Torppa, profesora de Logopedics y del habla de la Universidad, notó que la música, especialmente el canto, beneficia al cerebro de los niños con discapacidad auditiva y su lenguaje hablado. El objetivo de la escuela de música, grupo de habla y música, es mejorar la percepción del habla y el lenguaje hablado.

En un artículo publicado en la revista Hearing Research , Torppa y profesora de educación, la investigadora cerebral Minna Huotilainen reunió sus propios hallazgos y los de otros investigadores que demuestran que las actividades musicales desarrollan la percepción de los niños sobre la prosodia, como la variación del tono y el tono, y el lenguaje hablado.

Estas habilidades facilitan la vida de los niños. “Escuchar el habla, por ejemplo, en entornos ruidosos se vuelve menos estresante, mientras que comunicarse con otros y absorber información en la escuela y la vida cotidiana también se vuelve más fácil”. – Ritva Torppa –

Emplear música en la educación beneficia a todos

Huotilainen enfatiza el principio de igualdad. El empleo de música en la educación de la primera infancia y la educación básica beneficia a todos y protege el derecho al aprendizaje de alta calidad para los niños con trastornos del lenguaje, los que aprenden finlandés como segundo idioma y los niños con discapacidades del desarrollo.


“El uso de métodos musicales en la enseñanza intensifica el aprendizaje y está en línea con los resultados de las últimas investigaciones sobre el cerebro”, señala Huotilainen.

Según ella, la música también le da a cada niño y joven una voz propia, un canal para la autoexpresión y la oportunidad de ser escuchado. Huotilainen espera que las habilidades musicales se reconozcan mejor en la capacitación de educadores de niños pequeños y maestros de educación básica.

“Sería genial si las habilidades musicales ya adquiridas antes de los estudios universitarios pudieran reconocerse en la etapa de examen de ingreso”, sugiere.

Las pautas básicas para el uso de la música se incluyen en el artículo publicado en Hearing Research. Las pautas son adecuadas para todos, independientemente del tipo de discapacidad auditiva.

Fuente: Universidad de Helsinki

Referencia del diario: Torppa, R & Huotilainen, M. (2019) Por qué y cómo se puede usar la música para rehabilitar y desarrollar las habilidades del habla y el lenguaje en niños con discapacidad auditiva. Investigación de la audición. doi.org/10.1016/j.heares.2019.06.003.

Vía: https://www.news-medical.net

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